L’Institut Diplomatique de Paris, propose une offre d’exception d’études et de formation diplomatique et internationale d’excellence, innovante, complète, pointue, spécialisée et professionnalisante à vocation internationale aux valeurs les plus élevées pour une expérience étudiante qui vise la réussite professionnelle de nos apprenants au niveau mondial.
La formation est essentiellement axée sur la théorie, la pratique, les compétences et le brassage des expériences et des cultures. Elle appelle une pédagogie participative et s’appuie également sur une formation par les pairs.
La Relation éducative qu’organise l’Institut Diplomatique de Paris se distingue par son approche pédagogique plurielle inscrite dans une logique d’« Intelligences unies » pour le développement de capacités singulières et collectives.
La qualité de l’enseignement, la mise à jour régulière des programmes de formation et l’amélioration et l’innovation constantes demeurent parmi les priorités de l’Institut Diplomatique de Paris. Son LAB et son espace C&D (connexions et développement) témoignent de la recherche de nouvelles solutions didactiques et pédagogiques pour nourrir et développer l’intelligence, l’ouverture d’esprit et l’esprit critique notamment par les échanges, les confrontations et les débats dans un esprit de bienveillance.
Le LAB et l’espace C&D de l’IDP, véritable laboratoire d’Innovation didactique et pédagogique et plateforme de développement d’idées dont l’approche est de « Penser et Agir avec Flexibilité » travaille à apprendre à créer le savoir, à construire la connaissance, à développer des compétences et des capacités diplomatiques des Diplomates et des Internationalistes pour les métiers de la diplomatie et des affaires mondiales partout dans le monde.
La compétence est une mobilisation du sujet connaissant, un rassemblement de ressources pour faire face à une situation, une convocation hic et nunc, d’une variété de savoirs, savoirs académiques, formels ; savoirs investis, plus ou moins en voie de conceptualisation ; savoirs incorporés et issus de l’expérience, qui demeurent partiellement voire totalement non conscients. L’évaluation ne se donne plus à voir seulement sous la forme de bilans et de suivis notés.
La mise à jour des tâches proposées au formé dans un référentiel ne suffit pas à favoriser cette acquisition qui ne se limite pas à savoir faire les bons gestes mais demande aussi au professionnel une réflexion continue sur ce qu’il fait, sur son activité, un investissement particulier de son corps dans l’action
